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上完第一天班，穆萱回到家，瘫倒在床上发呆，回想过去的这一整天，累的不是身体，是她的精神受到的震撼。
八点半上课，半小时集体课，会让小朋友们集中在大厅听音乐，老师们会去给女孩子梳头发扎辫子，给男孩子整理着装。
星星融合幼儿园里面的孩子年龄从三岁到十四岁不等，分班依据不是年龄，更不是性别，而是对这个世界的认知程度。
认知偏差，分不清人、事、物，不会说话的在小班，反之在中班，再根据严重程度分为一二三四班。
据说还有大班，但是没在幼儿园这边。那边的孩子是依据年龄来的，满了十四岁的大孩子便送过去。
穆萱被分在中二班，班主任叫马晓云，一共有八个学生，班上学生的情况算是比较好的。
马晓云喜欢在一个小阳台上课，久而久之，那个小阳台就成了中二班的专属上课地点。
他们上课没有专业的教材，全凭老师自己备课。通常一个星期准备一首儿歌，儿歌的内容为日常事物居多，让孩子们从儿歌中学会认字和理解事物。
这个星期的儿歌是《红苹果》。
上课之前，马晓云递给穆萱一包雪饼，穆萱推手道：“不用了不用了，我不吃。”
马晓云说：“待会儿上课的时候，看到谁回答对了，或者谁特别不听话要乱跑，你就掰一小块雪饼给他们。”
马晓云说完，看着穆萱懵里懵懂的脸，再次重申：“只掰一小块，其余的自己拿好。”
原来是这样。
穆萱来不及替自己尴尬，便上课了。
第一排的四个孩子比较配合，儿歌朗读也很大声，但是第二排的四个孩子眼神涣散，偶尔会张嘴跟着读，大部分时间都沉浸在自己的世界里。
一节课有一个小时，通常前面十分钟复习上节课的内容，二十分钟教新儿歌，二十分钟老师单独纠正每个孩子，最后十分钟再一起通读儿歌。
穆萱发现自己的任务说白了就是打配合，马晓云表扬了谁，她就立马塞一块雪饼。其余时间负责维持纪律，尤其是马晓云单独教导的时候。
说简单也没那么简单。
上课过程当中，可能突然就有某个孩子站起来手脚乱舞，穆萱得赶紧让他坐下；也有可能贪吃的孩子待穆萱不注意，硬抢她手中的雪饼……
状况层出不穷，偏偏他们还不会听穆萱的指令。
刚开始，穆萱并不希望用零食来控制他们，零食不宜多吃是其次，理想主义的穆萱认为，既然他们被送到幼儿园来，应该教会他们自控力。
但是后来，她发现只能按照马晓云说的，当遇到这些情况时，掰一块雪饼来哄。
这是最简单、直接、有效的办法。
穆萱这才明白，马晓云课前对自己的嘱咐，没有一句话是多余的。
穆萱问过，一天那么多课，都要用零食去引导他们听指令吗？
马晓云说：“你要是有更好的办法，也可以尝试。”
待穆萱上了一个星期还没有离开的想法时，马晓云才主动说：“这是最快速有效，不影响大部分学生的办法。”
第二节课是数学。
穆萱发现，数学只会教他们认识数字，更多的是让他们会认生活中出现的一些阿拉伯数字，比如各种时钟，比如纸币。
马晓云特别指出，硬币不用教。
上午第二节课和第三节课，会安排一节大课，大课会将中班所有孩子集中在一起，由两个老师上课。
剩下的老师利用这段时间备课、开会，或者叫上一两个学生单独辅导。
中二班今天的第三节课是大课，马晓云让穆萱拉了两个孩子过来，辅导他们写作业，她自己则在一旁备课。
穆萱说：“我可以帮忙。”
马晓云说：“不用，我自己可以。”
穆萱总觉得马晓云说话态度不善，她也不知道自己刚上第一天班，是哪里招惹到了她。
不过她是来上班的，又不是来交朋友的，便没放在心上。
十二点下课之后，三四个老师守着学生们吃饭，两个老师先去大厅，先吃完的学生会被带到大厅看会儿动画片，或者听儿歌。
其余老师需要去每个房间，将垒起来的床铺平铺在房间里，准备孩子们的午休。
下午一点钟之后，孩子们陆续进房间休息，由生活老师看管。其余老师再去吃饭、午休。
穆萱不住校，没有她的床位，所以只能随便找一个地方休息一会儿。
下午两点半上课，老师们需要两点到位。
孩子众多，老师们会分一部分去帮忙穿衣服，一部分在大厅看管，负责梳头发、整理着装等事务。
下午的课跟上午差不多，只不过大课会换成体育课。
体育课不按照之前的分班上课，而是按照学生素质分班。
一部分跟随轮滑老师去学轮滑。
一部分由老师带着做游戏，进行一些简单的运动训练。
还有一部分，一个接一个呈小火车的状态，由老师领着在小区里散步。
马晓云主动问穆萱，今天想去跟哪个班。
穆萱想也不想地说：“轮滑。”
她很好奇，轮滑相对来说算是一门要求比较高的运动项目，这些小朋友能行吗？
待她亲眼见证之后，事实证明，有些小朋友确实可以，甚至比她想象中的更好。
轮滑老师说，他们也是偶然发现有小朋友在轮滑的时候悟性很高，非常享受滑动时带来的丝滑感觉。
或许，自闭症的孩子能够在轮滑中感受到不一样的世界。
然后，他们一个一个尝试，一个一个挑选，选出了其中能够轮滑的人选。
穆萱发现，这一天中，每个老师说这些话的时候都很轻松，很随意，仿佛那不过是一件稀松平常的事情。
但是，穆萱接触一天下来，她知道要教会自闭症孩子学这些有多难。
背后需要付出极大的耐心和包容心。
下班的时候，李老师站在门口送走读的学生。
看到穆萱的时候，笑着问：“穆老师，明天还要来吗？”
穆萱愣了一秒，爽快地回答：“要！”
上完第一天班，穆萱回到家，瘫倒在床上发呆，回想过去的这一整天，累的不是身体，是她的精神受到的震撼。
八点半上课，半小时集体课，会让小朋友们集中在大厅听音乐，老师们会去给女孩子梳头发扎辫子，给男孩子整理着装。
星星融合幼儿园里面的孩子年龄从三岁到十四岁不等，分班依据不是年龄，更不是性别，而是对这个世界的认知程度。
认知偏差，分不清人、事、物，不会说话的在小班，反之在中班，再根据严重程度分为一二三四班。
据说还有大班，但是没在幼儿园这边。那边的孩子是依据年龄来的，满了十四岁的大孩子便送过去。
穆萱被分在中二班，班主任叫马晓云，一共有八个学生，班上学生的情况算是比较好的。
马晓云喜欢在一个小阳台上课，久而久之，那个小阳台就成了中二班的专属上课地点。
他们上课没有专业的教材，全凭老师自己备课。通常一个星期准备一首儿歌，儿歌的内容为日常事物居多，让孩子们从儿歌中学会认字和理解事物。
这个星期的儿歌是《红苹果》。
上课之前，马晓云递给穆萱一包雪饼，穆萱推手道：“不用了不用了，我不吃。”
马晓云说：“待会儿上课的时候，看到谁回答对了，或者谁特别不听话要乱跑，你就掰一小块雪饼给他们。”
马晓云说完，看着穆萱懵里懵懂的脸，再次重申：“只掰一小块，其余的自己拿好。”
原来是这样。
穆萱来不及替自己尴尬，便上课了。
第一排的四个孩子比较配合，儿歌朗读也很大声，但是第二排的四个孩子眼神涣散，偶尔会张嘴跟着读，大部分时间都沉浸在自己的世界里。
一节课有一个小时，通常前面十分钟复习上节课的内容，二十分钟教新儿歌，二十分钟老师单独纠正每个孩子，最后十分钟再一起通读儿歌。
穆萱发现自己的任务说白了就是打配合，马晓云表扬了谁，她就立马塞一块雪饼。其余时间负责维持纪律，尤其是马晓云单独教导的时候。
说简单也没那么简单。
上课过程当中，可能突然就有某个孩子站起来手脚乱舞，穆萱得赶紧让他坐下；也有可能贪吃的孩子待穆萱不注意，硬抢她手中的雪饼……
状况层出不穷，偏偏他们还不会听穆萱的指令。
刚开始，穆萱并不希望用零食来控制他们，零食不宜多吃是其次，理想主义的穆萱认为，既然他们被送到幼儿园来，应该教会他们自控力。
但是后来，她发现只能按照马晓云说的，当遇到这些情况时，掰一块雪饼来哄。
这是最简单、直接、有效的办法。
穆萱这才明白，马晓云课前对自己的嘱咐，没有一句话是多余的。
穆萱问过，一天那么多课，都要用零食去引导他们听指令吗？
马晓云说：“你要是有更好的办法，也可以尝试。”
待穆萱上了一个星期还没有离开的想法时，马晓云才主动说：“这是最快速有效，不影响大部分学生的办法。”
第二节课是数学。
穆萱发现，数学只会教他们认识数字，更多的是让他们会认生活中出现的一些阿拉伯数字，比如各种时钟，比如纸币。
马晓云特别指出，硬币不用教。
上午第二节课和第三节课，会安排一节大课，大课会将中班所有孩子集中在一起，由两个老师上课。
剩下的老师利用这段时间备课、开会，或者叫上一两个学生单独辅导。
中二班今天的第三节课是大课，马晓云让穆萱拉了两个孩子过来，辅导他们写作业，她自己则在一旁备课。
穆萱说：“我可以帮忙。”
马晓云说：“不用，我自己可以。”
穆萱总觉得马晓云说话态度不善，她也不知道自己刚上第一天班，是哪里招惹到了她。
不过她是来上班的，又不是来交朋友的，便没放在心上。
十二点下课之后，三四个老师守着学生们吃饭，两个老师先去大厅，先吃完的学生会被带到大厅看会儿动画片，或者听儿歌。
其余老师需要去每个房间，将垒起来的床铺平铺在房间里，准备孩子们的午休。
下午一点钟之后，孩子们陆续进房间休息，由生活老师看管。其余老师再去吃饭、午休。
穆萱不住校，没有她的床位，所以只能随便找一个地方休息一会儿。
下午两点半上课，老师们需要两点到位。
孩子众多，老师们会分一部分去帮忙穿衣服，一部分在大厅看管，负责梳头发、整理着装等事务。
下午的课跟上午差不多，只不过大课会换成体育课。
体育课不按照之前的分班上课，而是按照学生素质分班。
一部分跟随轮滑老师去学轮滑。
一部分由老师带着做游戏，进行一些简单的运动训练。
还有一部分，一个接一个呈小火车的状态，由老师领着在小区里散步。
马晓云主动问穆萱，今天想去跟哪个班。
穆萱想也不想地说：“轮滑。”
她很好奇，轮滑相对来说算是一门要求比较高的运动项目，这些小朋友能行吗？
待她亲眼见证之后，事实证明，有些小朋友确实可以，甚至比她想象中的更好。
轮滑老师说，他们也是偶然发现有小朋友在轮滑的时候悟性很高，非常享受滑动时带来的丝滑感觉。
或许，自闭症的孩子能够在轮滑中感受到不一样的世界。
然后，他们一个一个尝试，一个一个挑选，选出了其中能够轮滑的人选。
穆萱发现，这一天中，每个老师说这些话的时候都很轻松，很随意，仿佛那不过是一件稀松平常的事情。
但是，穆萱接触一天下来，她知道要教会自闭症孩子学这些有多难。
背后需要付出极大的耐心和包容心。
下班的时候，李老师站在门口送走读的学生。
看到穆萱的时候，笑着问：“穆老师，明天还要来吗？”
穆萱愣了一秒，爽快地回答：“要！”